ОСВІТНІЙ КОНСАЛТИНГ ЯК ІНСТРУМЕНТ РЕАЛІЗАЦІЇ ПАРТИСИПАТИВНОГО ПІДХОДУ ДО ФОРМУВАННЯ МОРАЛЬНО-ЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
DOI:
https://doi.org/10.33989/2075-146x.2026.37.361589Ключові слова:
освітній консалтинг, партисипативний підхід, морально-етична культура, майбутні учителі, магістри освітніх наук, педагогічні умови, кейс-метод, професійна підготовка, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, академічна доброчесністьАнотація
У статті здійснено теоретичне обґрунтування освітнього консалтингу як інструменту реалізації партисипативного підходу до формування морально-етичної культури майбутніх учителів. Актуальність дослідження зумовлена потребою модернізації професійної підготовки педагогічних кадрів в умовах трансформації освітнього середовища та підвищення вимог до особистісно-професійних якостей учителя. Уточнено зміст понять «партисипативний підхід», «освітній консалтинг», «морально-етична культура майбутнього вчителя» та визначено їхній взаємозв’язок у структурі професійної підготовки. Обґрунтовано, що партисипативний підхід виступає методологічною основою організації освітнього процесу, орієнтованого на суб’єкт-суб’єктну взаємодію, діалогічність, співучасть і відповідальність здобувачів освіти. Доведено, що освітній консалтинг забезпечує технологічну реалізацію зазначених принципів через механізми консультативного супроводу, фасилітації, рефлексивної підтримки та індивідуалізації освітніх траєкторій. Виокремлено педагогічні умови ефективного застосування освітнього консалтингу: створення партисипативного освітнього середовища на засадах суб’єкт-суб’єктної взаємодії; інтеграція консалтингових технологій у зміст професійної підготовки; забезпечення рефлексивно-ціннісного супроводу професійного становлення; підготовка науково-педагогічних працівників до здійснення освітнього консалтингу на засадах етичного лідерства; орієнтація на індивідуальну освітню траєкторію та розвиток моральної автономії здобувача освіти. З’ясовано, що реалізація визначених умов сприяє переходу від зовнішнього нормативного засвоєння етичних норм до їх внутрішньої інтеріоризації та формування відповідальної професійної позиції. Зроблено висновок про доцільність упровадження освітнього консалтингу як інтегративного механізму формування морально-етичної культури майбутніх учителів у контексті розвитку партисипативної моделі вищої педагогічної освіти.
Посилання
Derkach, M. (2021). Peculiarities of formation of partisipative approach in the teaching process of future teachers at higher educational institutions. In Osvita dlia XXI stolittia: vyklyky, problemy, perspektyvy [Education for the 21st Century: Challenges, Problems, Prospects]: materialy mizhnar. nauk.-prakt. konf. Sumy: SumDPU imeni A. S. Makarenka.
Fast, O. L. (2020). Partysypatyvnyi suprovid formuvannia pedahohichnoi samoefektyvnosti maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv [Participatory support for the formation of pedagogical self-efficacy of future primary school teachers]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh [Pedagogy of the formation of a creative personality in higher and general education schools], 2 (68), 202-207 [in Ukrainian].
Grynova, M., & Kononets, N. (2025). Samorehuliatsiia u resursno-oriientovanii osviti [Self-regulation in resource-based education]: monohrafiia. Poltava: PNPU imeni V. H. Korolenka [in Ukrainian].
Ishchenko, I., Kononets, N., Bolshaia, O., & Liulka, H. (2025). Osvitnii konsaltynh u paradyhmi suchasnoho upravlinnia zakladamy vyshchoi osvity [Educational consulting in the paradigm of modern management of higher education institutions]. Adaptyvne upravlinnia: teoriia i praktyka. Ekonomika [Adaptive management: theory and practice. Economics], 20 (40). Retrieved from https://amtp.org.ua/index.php/journal2/article/view/764 [in Ukrainian].
Kononets, N. V., Ishchenko, I. S., & Ushanaieva, T. L. (2026). Yevropeiskyi dosvid osvitnoho konsaltynhu v orhanizatsii mahisterskoi pidhotovky [European experience of educational consulting in the organization of master's training]. In Resursno-oriientovane navchannia v «3D»: dostupnist, dialoh, dynamika [Resource-based learning in "3D": accessibility, dialogue, dynamics]: zbirnyk tez dopovidei VI mizhnar. nauk.-prakt. internet-konf. (pp. 44-47). Poltava: PNPU imeni V. H. Korolenka [in Ukrainian].
Kononets, N., Ilchenko, O., & Mokliak, V. (2020). Future teachers resource-based learning system: experience of higher education institutions in Poltava city, Ukraine. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 21, 3, 14, 199-220.
Kononets, N., Nestulya, O., & Nestulya, S. (2025). Dyadic basis of the problem-technological approach to the formation of project and research competence of project managers. Science and technology: challenges, prospects and innovations. In The 6th International scientific and practical conference “Science and technology: challenges, prospects and innovations” (pp. 224-231). CPN Publishing Group, Osaka, Japan.
Mahwish, Saleem Shaikh, & Dr Abdul, Sattar Almani. (2025). Impact of Head Teacher Participatory Management Practices on the Performance of Secondary Schools of Hyderabad Division. Pakistan Social Sciences Review, 9, 3, 213-220.
Nestulia, O. O., Nestulia, S. I., & Kononets, N. V. (2021). Dydaktyka liderstva: suchasni pohliady na formuvannia liderskoi kompetentnosti zdobuvachiv vyshchoi osvity [Didactics of leadership: modern views on the formation of leadership competence of higher education students]: monohrafiia. Poltava: PUET [in Ukrainian].
Nichio, R. M. P., Silva, F. A. d., & Souza, S. R. d. (2025). Participatory management in schools: the school and the community in the process of integral training of students. Current Scientific Journal – (March), 5, 3, 28-40.
Riabova, Z. V. (2022). Osvitnii konsaltynh v upravlinni zakladom osvity v umovakh nevyznachenosti [Educational consulting in managing an educational institution in conditions of uncertainty]. In V. O. Radkevych (Ed.), Naukovo-metodychne zabezpechennia profesiinoi osvity i navchannia [Scientific and methodological support for vocational education and training]: materialy XVI Vseukr. nauk.-prakt. konf. (zvitnoi) Instytutu profesiinoi osvity NAPN Ukrainy (pp. 221-224). Kyiv: IPO NAPN Ukrainy [in Ukrainian].
Saiuk, V. I. (2022). Zmist osvitnoho kursu «Tekhnolohii konsultuvannia v osviti» dlia pidhotovky mahistriv haluzi osvity [Content of the educational course "Consulting Technologies in Education" for the preparation of masters in the field of education]. Naukovyi chasopys natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Istoryko-pedahohichni studii [Scientific journal of the National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov. Historical and pedagogical studies], 15/16, 139-141. Retrieved from https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/38528 [in Ukrainian].
Shvets, D. Ye. (2015). Partysypatorna model upravlinnia v systemi vyshchoi osvity [Participatory management model in the higher education system]. Humanitarnyi visnyk ZDIA [Humanitarian Bulletin of the ZDIA], 63, 249-256 [in Ukrainian].
Villafane, R. (2055). Participative Leadership Style of School Heads: Implications for an Effective Academic Mentorship Program. Journal of Interdisciplinary Perspectives, 3, 4, 131-146.
Zhukov, V. P., & Popova, O. V. (2022). Partysypatyvnyi pidkhid do formuvannia moralnoi pozytsii maibutnoho vchytelia [Participatory approach to forming the moral position of a future teacher]. In Zasoby navchalnoi ta naukovo-doslidnoi roboty [Educational and research tools]: zb. nauk. pr. (Is. 58, pp. 28-40). Kharkiv. nats. ped. un-t im. H. S. Skovorody. Kharkiv [in Ukrainian].
ISSN 
ISSN 
