ІНТЕРАКТИВНЕ АРТ-СЕРЕДОВИЩЕ ЯК ЗАСІБ ТЕХНОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ
DOI:
https://doi.org/10.33989/2075-146x.2026.37.361896Ключові слова:
естетичне виховання, ранній вік, цифрове мистецтво, інтерактивні інваріанти, дрібна моторика, розвиток мовлення, нейроестетика, медіапедагогіка, імерсивність, сенсорна інтеграціяАнотація
У статті представлено аналіз трансформації парадигми естетичного виховання дітей раннього віку в умовах цифровізації суспільства. Досліджено зміну статусу цифрових інтерфейсів, які стають середовищем існування дитини та впливають на її сенсорні еталони, когнітивні стратегії й мовленнєву активність. Обґрунтовано систему естетичного виховання засобами цифрового мистецтва, спрямовану на стимуляцію нейропластичності, сенсорної інтеграції та розвитку творчого досвіду дітей.
Наукова новизна дослідження полягає у використанні положень нейроестетики для пояснення механізмів сприйняття медіамистецтва дітьми раннього віку. Введено поняття «цифровий праксис» як основу розвитку дрібної моторики та мовленнєвої активності. Описано методичну модель «Живий малюнок», що ґрунтується на синтезі тактильної взаємодії, цифрового «оживлення» образу та імерсивної соціалізації. Значну увагу приділено професійній підготовці майбутніх вихователів до роботи в інтерактивному артсередовищі. Визначено основні вектори підготовки: проєктування AR-середовища, діагностика естетичної реакції дитини, консультативна підтримка батьків («цифрове кураторство») та дотримання етичних і гігієнічних норм цифрової взаємодії. Наголошено на ролі педагога як медіатора, що забезпечує цифрову гуманність освітнього процесу та гармонійне поєднання віртуального й фізичного досвіду.
У висновках підкреслено, що ефективність естетичного розвитку в цифрову епоху залежить від гармонійного синтезу віртуального досвіду та фізичної реальності. Стаття має міждисциплінарний характер і буде корисною для педагогів, психологів, мистецтвознавців та розробників освітніх технологій.
Посилання
Bers, M. U. (2018). Coding as a playground: Programming and computational thinking in the early childhood classroom. Routledge. Retrieved from https://api.pageplace.de/preview/DT0400.9781000194500_A39675062/preview-9781000194500_A39675062.pdf
Dotsenko, S. O., & Chzhen, V. (2023). Imersyvni tekhnolohii: symbioz tsyfrovykh tekhnolohii ta mystetstva [Immersive technologies: the symbiosis of digital technologies and art]. Novyi kolehium [New Collegium], 1-2, 118-124. Retrieved from https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/3d553607-987e-41a7-b2ca-cd82dcedf7c8/content [in Ukrainian].
Konopliasta, S., & Synytsia, A. (2026). Lohopedychnyi suprovid u suchasnomu naukovomu dyskursi: mizhdystsyplinarni pidkhody ta znachennia rannoi lohointerventsii [Logopedic support in modern scientific discourse: interdisciplinary approaches and the meaning of early logointervention]. Osoblyva dytyna: navchannia i vykhovannia [Special Child: Education and Upbringing], 121(1), 109-126. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v121i1.312 [in Ukrainian].
Kumpulainen, K., & Ouakrim-Soivio, N. (2019). «My Treasure Box»: Pedagogical documentation, digital portfolios and children’s agency in Finnish early years education. In A. Eckhoff (Ed.), Participatory Research with Young Children. Educating the Young Child: Advances in Theory and Research, Implications for Practice (Vol. 17, pp. 105-123). Springer, Cham. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-19365-2_7
Lian, K., Mulkokhainen, V., & Mylenkyi, V. (2025). Vykorystannia tsyfrovykh instrumentiv u stvorenni interaktyvnoho mystetstva [Using digital tools to create interactive art]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk [Topical Issues of Humanities], 86 (2), 108-116. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/86-2-17 [in Ukrainian].
Litichenko, O. D., & Protsenko, T. V. (2023). Tsyfrovyi osvitnii kontent dlia ditei rannoho i doshkilnoho viku [Digital educational content for children of early and preschool age]. Grail of Science, (33), 390-394. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.10.11.2023.57 [in Ukrainian].
Miwa, Ch. (2019). Early Childhood Care and Education Practices in Japan for the Era of Society 5.0. In Proceedings of the 1st International Conference on Early Childhood Care Education and Parenting (ICECCEP 2019). DOI: https://doi.org/10.2991/assehr.k.201205.080
Morozova, A. S. (2023). Sensorna intehratsiia yak odyn z metodiv efektyvnoho funktsionuvannia prohramy rannoho vtruchannia [Sensory integration as one of the methods for the effective functioning of an early intervention program]. International Science Journal of Education & Linguistics, 2 (3), 1-6. DOI: https://doi.org/10.46299/j.isjel.20230203.01 [in Ukrainian].
Plowman, L. (2015). Researching Young Children's Everyday Uses of Technology in the Family Home. Interacting with Computers, 27(1), 36-46. DOI: https://doi.org/10.1093/iwc/iwu031
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. Retrieved from https://www.nnstoy.org/download/technology/Digital+Natives+-+Digital+Immigrants.pdf
Venher, O. L. (2025). Lev Manovych: kulturna interpretatsiia istorii novykh media [Lev Manovich: cultural interpretation of the history of new media]. Pytannia kulturolohii [Questions of Cultural Studies], 46, 20-30. DOI: https://doi.org/10.31866/2410-1311.46.2025.348458 [in Ukrainian].
ISSN 
ISSN 
